台灣全球化教育協會理事長陳超明呼籲，想要從根本解決問題，就必須從教育著手。他以洛桑管理學院調查報告為例，指出全球英語運用能力排名世界第一的盧森堡，GDP同樣位居世界第一(超過十萬美元)，其他外語運用能力佳的國家亦然。陳超明強調：「與其拿社會成本處理綠卡，不如多花時間推行國家外語政策！」

為喚起新政府注意， 陳超明集合輔英科大人文社會學院院長陳英輝教授 前師大國語教學中心主任戴維揚教授、台灣全球化教育推廣協會創會副理事長陳甫彥，並與ETS台灣區代表合作，蒐羅歐、美、亞洲各國的國家語言政策後，將全部論述與研究結果集結成「國家外語政策專輯」，刊於6月20日出版的《English Career》，該專刊指出：要迎接國際新一波的競爭，佈局經濟的、文化的、教育的全球策略，就必須有一套長久的國家外語政策。

「改善台灣教育不需要多花半毛錢，我們只是要政府將資源重新分配，改變教育觀念及制度改革。這是一項不須政府預算的另一項愛台建設。」陳超明以身為台灣全球化教育推廣協會理事長身分表示，要擬定台灣的外語教育方針與外語能力發展策略，不要只侷限於制定課綱或是要求英檢能力等議題，最有效率的方法應該是全方位制定國家外語政策，這項政策的制定，不僅是教育部門的責任，更是經濟、外交、科技及文化的跨部會系統整合工作。

台灣全球化教育推廣協會，針對訂定國家外語政策，提出以下幾項主張：
一、英語成為第二語言：除了母語與本國語（中文）外，師法歐盟及亞洲其他地區，以英語這個全球化語言作為我們的第二語言。
二、訂定各級教育（大學、中小學）及政府各部門公務人員的外語能力指標。
三、外語教育往下紮根、往上發展：中學之前完成英語基礎與通才教育、大學以上及職場以英語專業教育為主、高中以重點方式實施第二外語教學、鼓勵大學生修習第二外語、外語學習為全民終身教育之一環。
四、外語教育資源（預算及師資）應以中小學為主，建立小班教學，揚棄傳統的文法教學，活化中小學之外語教育。

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參考資料：

 《台灣全球化推廣協會》(Global Education Association in Taiwan，GEAT)簡介：
成立於2001年，以落實全球化經濟、推動英語學習及外語教學、促進多元智慧及多元文化教育，培養知識經濟時代全球化的人才，奠定知識經濟力為宗旨。
協會宗旨如下：
一、 推動台灣知識經濟、網際網路及全球化的發展，落實全球化教育。
二、 配合全球化教育，推動英語學習與外語教學，促進多元智慧及多元文化教育。
三、 培育知識經濟時代全球化網路所需之跨領域、跨文化、跨全球的人才。
四、 在全球化潮流中，保存並發揚本國優質文化，推動創造力與創新教育，以建構 全球化利基，奠定知識經濟力。
《台灣全球化推廣協會》理事長陳超明簡介：
美國佛羅里達州立大學英美文學博士
曾任政治大學英國語文學系系主任、政治大學外語學院院長
現任政治大學英國語文學系教授

 「第二語言」與「第二官方語言」之差異：第二語言指母語者在母語國家所學習掌握的第二種語言，經常做為輔助性語言以及通用語；第二官方語言指母語者在母語國家通行的第二種與母語性質平行之官方使用語。

- 新聞稿有效日期，至2008/07/22為止

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